へき地複式教育協議会の分科会記録を読み返しながら、でてきた言葉について、学び直しをしました。結果を校長室便り(PDF)にまとめてみました。
①複式指導、下学年の直接指導が先か、上学年の直接指導が先か
②教師の動き。”直接指導”と”間接指導”と、あと1つは?
③協働 協同 協調の使い分けは?(牧の解釈)
④複式学級で、ロイロ(ICT)をつかうのは何のため?
(頭の体操)6年の研究授業より
考え方を教える
今まで受けもった子の中で感心した解き方
(公式をつくってから解く)
へき地複式教育協議会の分科会記録を読み返しながら、でてきた言葉について、学び直しをしました。結果を校長室便り(PDF)にまとめてみました。
①複式指導、下学年の直接指導が先か、上学年の直接指導が先か
②教師の動き。”直接指導”と”間接指導”と、あと1つは?
③協働 協同 協調の使い分けは?(牧の解釈)
④複式学級で、ロイロ(ICT)をつかうのは何のため?
(頭の体操)6年の研究授業より
考え方を教える
本校1年生児童が掲載されています。